Resumen: El aprendizaje de la creatividad, Jose Antonio Marina. (Texto oral) Clase del 29/10

Todos necesitamos la creatividad.

A lo largo de la vida pueden surgir dos tipos de problemas: unos con una solución reglada, como por ejemplo las tablas de multiplicar, y otros en los que no sabemos la solución y la tenemos que inventar. En estos últimos es muy importante y necesaria la creatividad, ya que nos permite inventar proyectos nuevos. Por eso es preciso desarrollarla en niños y adolescentes. 

Se debe fomentar en los alumnos una postura de actividad, ya que la pasividad es cómoda y no ofrece grandes soluciones.

Las ocurrencias y las soluciones provienen de la memoria, por eso la debemos educar para tener una memoria creativa. La memoria se educa con contenidos organizados y operaciones que permiten que combinen estos contenidos de manera rápida y eficiente.

Al saber cómo se debe construir la memoria, es posible conseguir métodos que aseguraran el éxito del aprendizaje.

Revisió: presentació

ERROR	CORRECCIÓ	EXPLICACIÓ
Un edificio en el centro. Un edifici al centre.	Un edificio en el centro de la ciudad. Un edifici al centre de la ciutat.	Error de coherència; Perquè s’entengui millor la frase.
Los ojos marrones oscuros	Los ojos marrón oscuro	Error morfològic: Fa referència al color, per tant, s’escriu en singular.
Aunque yo tampoco veo que seamos…	Aunque no me parece que seamos…	Error normatiu de precisió lèxica.
Para mantenerme activa Per mantindre’m activa	Para mantenerme en forma Per mantenir-me en forma	Error normatiu de precisió lèxica.
Con ganas de aprender para que en el futuro sea una gran profesora.	Con ganas de aprender para, en el futuro, ser una gran profesora.	Error de cohesió: Signes de puntuació, no segueix l’ordre lògic de la frase.

Resumen: Nuevas piezas para el 'puzzle' de la esquizofrenia, Gonzalo Casino.

La esquizofrenia es una enfermedad realmente compleja ya que en ella intervienen varios factores: genéticos y ambientales (bioquímicos, personales, familiares y sociales).

Genéticamente hay distintos genes causantes que actúan de diferentes maneras. Se han encontrado genes de vulnerabilidad en los cromosomas 5, 6, 1 y 22. En todos los afectados hay una leve mutación del gen que produce una alteración de la proteína cerebral WKL1, relacionada con la comunicación entre las neuronas.

En los factores ambientales se encuentran tres áreas de investigación: la neurobioquímica (alteraciones de los neurotransmisores cerebrales), la neuropsicológica (factores de vulnerabilidad previos a los síntomas) y la neuroimagen (alteraciones funcionales y estructurales del cerebro). Los resultados apuntan a otros factores como la malnutrición fetal, las infecciones, traumas perinatales o el estrés. 

Al ser el gen un causante de esta enfermedad existe un tratamiento mediante fármacos con el que actualmente el 25% se recupera por completo. Estos fármacos producen menos efectos secundarios que los de décadas anteriores, mejorando así su efectividad y haciendo que los enfermos tengan menos recaídas y mayor adaptación social. También forma parte del tratamiento la rehabilitación social y laboral. A pesar de todo para muchos esquizofrénicos estas terapias son insuficientes. 

Aunque la esquizofrenia es considerada un trastorno psiquiátrico, la mayoría de los enfermos presentan daños cerebrales cuyos síntomas pueden ser positivos (trastorno del pensamiento, alucinaciones y delirio) y negativos (pobreza de lenguaje, retraimiento social, incapacidad para experimental placer...) que se observan también en otras patologías neurológicas.  

Actividades de clase (22/10): Resumen

Fútbol: Otra droga de diseño. Manuel Vázquez Montalbán.

El fútbol ha dejado de ser lo que era antes y ahora se basa en un diseño elegido por el entrenador y las masas. Si no funciona ese diseño podrán fichar, y por eso el diseño y, en general el fútbol, está en constante cambio. 

El cerebro infantil: la gran oportunidad, José Antonio Marina (Texto oral):

El niño en el vientre de su madre comienza a aprender, y por eso nace ya con conocimiento y dispuesto a seguir aprendiendo.

Los niños están determinados genéticamente, aunque la genética no influye más de un 50% en su inteligencia. Del otro 50% se encargan la cultura y la educación. Su inteligencia depende en gran parte de lo que enseñamos, y por eso los educadores tienen una gran responsabilidad. Con la educación conseguimos tener un cerebro moderno, y sin ella tendremos un cerebro antiguo.
La educación consigue que aprendamos en 10 o 12 años cosas que la humanidad ha tardado 200.000 años en inventar, como la convivencia o el lenguaje, y esto es un gran avance para la educación. 

Hoy en día, debido al continuo cambio de la sociedad y la tecnología, el objetivo de la educación es educar al niño para su futuro, intentando preverlo para así hacer que el niño crezca siendo feliz.

Cultura y Pasión: Capítulo 1: ¿De qué hablamos cuando hablamos de cultura?

Vocabulario:

Pág. 13:

Abigarrado: Heterogéneo, reunido sin concierto.

Pág. 14:

Dilucidar: Aclarar y explicar un asunto, especialmente si es confuso o controvertido, para su posible resolución.

Ineludiblemente: De forma que no se puede evitar.

Pág. 15:

Veneración: Acción de respetar en sumo grado a alguien por su santidad, dignidad o grandes virtudes.

Vides: Planta vivaz y trepadora de la familia de las vitáceas, con tronco retorcido,vástagos muy largos, flexibles y nudosos, cuyo fruto es la uva.

Zarzas: Arbusto espinoso.

Abrojos: Planta espinosa de la familia de las cigofiláceas, perjudicial para los sembrados.

Raposas: Zorro propio de los países glaciales.

Pág. 16:

Vicisitudes: Inconstancia o alternativa de sucesos prósperos y adversos.

Imbricar: Disponer una serie de cosas iguales de manera que queden superpuestas parcialmente.

Pág. 17:

Miscelánea: Mixto, vario, compuesto de cosas distintas o de géneros diferentes.

Rapsódica: Formada enteramente o en mayor parte por sentencias y expresiones ajenas.

Pág. 18:

Zarandajas: Cosa menuda, sin valor, o de importancia muy secundaria.

Mostrenca: Ignorante o tardo en discurrir o aprender

Aquilatar: Examinar y apreciar con rigor el mérito de alguien o el mérito o verdad de algo.

Pág.19:

Bibelots: Figura pequeña de adorno.

Estriba: Fundarse.

Pág. 20:

Mímesis: Imitación del modo de hablar, gestos y ademanes de una persona.

Pág. 22:

Opulentas: Abundancia, riqueza y sobra de bienes.

Soez: Bajo, grosero, indigno, vil.

Pág. 23:

Funesta: Triste y desgraciada.

Pág. 24:

Decurso: Sucesión o continuación del tiempo.

AFORISMOS:
"La cultura es un avance del hombre hacia sí mismo: un crecimiento de lo humano del hombre" Aejandro Llano."La vida nos la han dado, pero no nos la han dado hecha." Ortega y Gasset.
"El hombre es el perfeccionador perfeccionable" Leonardo Polo.
"El tiempo también pinta" Alejandro Llano.
"La lectura es la amistad pura y tranquila." Marcel Proust.
"La cultura no está hecha de cosas [...] porque no es cosa alguna, como tampoco lo son el pensamiento, el amor, los sentimientos o el gozo ante la belleza." Alejandro Llano.
"Una universidad es una buena biblioteca." Carlyle

Cultura y pasión, Alejandro Llano

ANÁLISIS ESTRUCTURAL: 

Capítulo 1: ¿De qué hablamos cuando hablamos de cultura?

Tesis: La cultura tiene que ver con el perfeccionamiento humano de la persona. El hombre y la mujer son capaces de perfeccionamiento.La cultura es un avance del hombre a hacia sí mismo: un crecimiento de lo humano del hombre.

Estructura:

1. Introducción. Acercamiento semántico al concepto de cultura

2. Enunciación de la tesis principal

3. Demostración

·      Procedimiento de análisis semántico- metáfora agrícola cultivo

·      Citas a autores, Ortega

4. Intensificación de la tesis a través de referencia encubierta a Unamuno y a Sartre: Cultura es lo que salva del naufragio vital, lo que permite al hombre vivir sin que su vida sea tragedia sin sentido o radical envilecimiento

5.Naturaleza de los hechos culturales

·      Lo que no es: cosas

·      Proceden de la mente y del corazón 

6. Naturaleza humana

·      futurización-proyecto- enlaza con la cita de Ortega “La vida nos la han dado pero no nos la han dado hecha”

·      Tradición+progreso

·      Cultura como proyección de lo humano en el mundo: lo subjetivo se objetiviza

·      Ética de la cultura-hábitos  y vicios intelectuales intelectuales

·      Publicidad- deseo mimético R. Girad

7.Análisis del presente- oportunidades y amenazas-la sociedad del conocimiento/ del derroche y de la miseria

·      Internet

·      Lectura-amistad callada

·      Silencio

·     Educación liberal- estudio cuidadoso de las obras fundamentales

Revisió: L'empremta de la família.

He tingut falta de coherència a final de paràgrafs.
En lloc de dir diferents situacions a cada familia, estaria millor posar diferents situacions familiars o diferents realitats familiars. 
L'expressió els avantpassats canviar-la per antecedents, antecessors, predecessors... 

Texto argumentativo: ¿Por que el uso del teléfono móvil en el aula afecta negativamente al alumno?

Estructura del texto:

Tema: El uso de dispositivos móviles en el aula.
Introducción: Breve explicación del mobile-learning. Tesis: La utilización de teléfonos móviles en clase obstaculiza el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Argumentos: 1. Acceso a internet - Distracción
                        2. Fuente de información.
                        3. Lectura
Conclusión: El proyecto mobile-learning complementa lo aprendido en clase, no puede sustituirlo.

Texto:

Cada vez más expertos potencian el uso de los teléfonos móviles en el ámbito educativo mediante el proyecto mobile-lerning (aprendizaje a través del móvil). Para que esto funcione se han creado muchísimas aplicaciones (Apps) que son como una mezcla de un libro de texto y actividades digitales. Las más utilizadas son, con una gran diferencia, las que hacen referencia a las lenguas, sobretodo en inglés. Estos expertos aseguran que al ser un aprendizaje más personalizado, al que se puede acceder cuando y desde donde el alumno quiera, mejoran el rendimiento de los alumnos. Que éstas existan no perjudica para nada al alumno, el problema radica en que se quiere implantar en las aulas, pero el uso de los teléfonos móviles en clase obstaculiza el proceso de aprendizaje de los alumnos. 

Actualmente la mayoría de los adolescentes tiene acceso a Internet mediante el móvil. Esto en el aula puede ser muy perjudicial, ya que podría hacer que el alumno no prestase atención al profesor, accediendo a las redes sociales, viendo fotos, etc. en lugar de estar pendiente de lo que el maestro explica. Además por un descuido podría dejarse el móvil en sonido y distraer a toda la clase al recibir una llamada o un mensaje. 

Expertos en las nuevas tecnologías potencian su uso en el aula afirmando que los móviles son una fuente de información para el alumno, pero esto no sirve de excusa porque para buscar información ya existen libros y enciclopedias, métodos tradicionales con los que todos hemos sabido trabajar. Lo mismo ocurre con las dudas que nos puedan surgir, en lugar de recurrir al móvil, lo más sencillo para muchos, tenemos a nuestro alcance diccionarios y disponemos de un maestro en clase al que podemos preguntar nuestras dudas. Para trabajos en casa pueden ser muy útiles, pero en el aula tenemos más recursos que debemos aprovechar. 

También se debe destacar el tema de la lectura. Cada vez vemos a más gente utilizando libros electrónicos, y esto no es malo, sólo perjudicial para nuestra vista. Es importante que en las escuelas no se fomente este tipo de lectura, porque además de no saber con seguridad lo que el alumno está leyendo o si simplemente está leyendo o no, poco a poco se irán perdiendo los libros de lectura que los escritores escriben con ilusión para que los editen y los compremos para tenerlos en casa y poder acceder a ellos en cualquier momento. 

El proyecto mobile-learning puede servir de gran ayuda para complementar lo aprendido en el aula, pero jamás podrá sustituir la manera tradicional de educar y enseñar a nuestros alumnos. Tenemos que tener en cuenta que si se implanta el aprendizaje a través del móvil en las escuelas, llegará un momento en el que los profesores no enseñen nada, solo estén para controlar y resolver cualquier problema que los niños tengan con su aparato. Ya pasamos todo el día enganchados al móvil, deberíamos darnos un respiro y aprovechar las cases a fondo sin distracciones de este tipo.